——眉县霸王河小学开展阅读与学科融合专题研讨会
为深化核心素养导向下的教学改革，探索阅读与学科教学深度融合的有效路径，搭建教师交流互鉴的专业平台，4 月16日下午，眉县霸王河小学以“融阅读之智 育学科之美” 为主题，开展阅读与学科融合专题研讨会。全体语文、数学、英语教师齐聚一堂，围绕“如何让阅读成为学科教学的‘助推器’”展开热烈研讨，共探育人新路径。
开篇明旨：锚定融合核心，明确研讨方向
教学副校长杨荣在开场时说，阅读是学生获取知识、提升思维、涵养素养的重要途径，更是一辈子的好习惯。全民阅读周的推广，不只是学生要读书，教师更要把读书当成专业必修课。老师们自己多读书、读好书，才能丰厚学识、提升教学智慧，用自身的阅读热情影响学生，让读书成为师生共同的生活方式。把阅读融入各个学科教学，既能打破学科之间的壁垒，也是落实“全人教育”的关键。本次研讨会聚焦语文、数学、英语三大基础学科，旨在通过经验分享、案例研讨、分组共创等形式，提炼可复制、可推广的融合教学方法，让阅读真正扎根课堂、赋能师生成长。
语文组：以文为媒，让阅读滋养语言生长
语文教研组以“阅读赋能语文教学，让文本‘活’起来” 为题分享实践经验。毛紫薇老师提出，要在学科教学中根植阅读，实现学科融合、互相促进、互相丰富；文欣老师结合教学实例，说明阅读交流会能有效带动全班学生参与阅读，弥补思维短板；周小柔老师提到，要精准对接学情，用阅读串联各个学科知识点；魏梦晗老师分享了在阅读中将思维导图、音乐、美术与阅读融合的创新做法；刘晶竹老师则提出通过课本剧等形式让文本内容“活”起来，让阅读永远在路上。在组内研讨环节，老师们围绕“跨学科阅读活动设计”展开深入交流，一致认为可尝试“语文+科学”“语文+艺术”的融合模式，通过联动教学让文本学习更具深度与温度，同时明确了阅读素材筛选需兼顾经典性与趣味性，贴合不同学段学生认知特点。
数学组：以读启思，让阅读助力逻辑建构
数学组代表围绕“数学阅读教学的实践与探索”展开分享。赵培玉老师提出从数学故事中抓取数学信息，让阅读更具趣味性；朱君妮老师提到，用阅读辅助数学学科教学，通过趣味读物激发学生学习兴趣；陈翠萍老师指出数学阅读的核心是让阅读变成思维的过程，实现从“看文字”到“理逻辑”的转变。杨荣副校长在点评中补充，数学阅读并非简单 “读题”，而是培养学生理解数学语言、梳理逻辑关系、解决实际问题的能力，建议教师多开展数学科普读物阅读，结合数学史、数学定理推导过程，拓宽学生视野，培养科学探究精神。
英语组：以读筑基，让阅读搭建语言桥梁
英语组以“阅读筑基，搭建语言沟通桥梁”为核心分享实践心得。张红莉老师提出，可将语文阅读的有效方法“平移”到英语教学中，选择中英同源或同类文本，实现跨语言学习内容融合，帮助学生降低理解难度、提升阅读兴趣。任小敏老师结合教学实践谈到，英语阅读教学要营造宽松愉悦的阅读氛围让学生“想读”；优化课堂阅读指导让学生“会读”；丰富阅读活动形式让学生“乐读”。李侠老师则强调，阅读教学要贴合学生实际，根据不同年级、不同水平学生的认知特点制定分层阅读目标，同时在课堂中通过情景模拟、小组对话、图文结合等多样化形式呈现阅读内容，让英语阅读更具吸引力和实效性。
此次研讨会的召开，不仅为全校语文、数学、英语教师搭建了经验共享、思维碰撞的专业交流平台，更让“阅读融学科、教学促成长”的理念落地生根。从各学科的实践分享到分组研讨的思想共鸣，老师们既明晰了阅读与学科融合的教学方向，也凝聚了“以读育人、以己示范”的教育共识。后续，眉县霸王河小学将系统整理汇总各学科研讨成果，细化形成针对性的融合教学指导方案，推动阅读教学常态化、系统化。相信在全体教师的共同努力下，阅读将真正成为赋能学科教学的“助推器”，为学生全面发展注入持久动力，让核心素养在阅读与教学的深度融合中绽放光彩。
（撰稿：杨荣）
