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为落实“双减”政策，深化低年级识字教学改革，汉阴县城关一小一年级语文教研组立足学情，积极探索“生活化识字”创新模式。今年来，该教研组以“趣味识字”为核心，组织八个班级开展“识字小报”制作活动，通过“动手玩汉字”激发学生学习兴趣，打造“有温度、有创意”的语文课堂，展现学科教研的新活力。
生活即课堂：识字小报玩转汉字探索。“饼干袋上有‘小麦’，牙膏盒上藏着‘牙齿’!”一(2)班学生陈向东兴奋地展示自己的识字成果。活动中，教师们打破传统识字教学的边界，引导学生化身“汉字小侦探”，从零食包装、日用品标签、旧报纸广告等生活场景中“捕捉”汉字，将剪下的“成果”分类拼贴成主题小报。小报的制作，既巩固了课堂所学，又让学生在超市购物、家庭用餐时主动发现汉字，真正实现“生活中识字，应用中巩固”。
创意无界：教研组“头脑风暴”赋能趣味教学。如何让识字教学“活起来”?一年级语文教研组以“创新教研”破题。八位教师集体备课，围绕“学科融合”“游戏化设计”展开研讨，最终形成“1+N”识字活动方案：以“识字小报”为主线，延伸出“识字大闯关”“亲子识字打卡”“班级汉字盲盒”等趣味实践。一年级教研组长谢老师介绍：“我们结合学生兴趣点，将美术拼贴、劳动实践与识字结合，让汉字学习从‘机械记忆’变为‘主动探究’，这也是‘大语文观’在低段课堂的落地。”
快乐分享：班级互动激活识字热情。“我认识了‘牛奶’的‘奶’，还教会了同桌!”一(2)班的“识字分享会”上，学生们争相展示小报并互当“小老师”。各班设置“识字加油站”，评选“汉字收藏家”，通过班级漂流、跨班展览等形式，让识字成果“流动”起来，校园处处可闻稚嫩的认读声。家长反馈：“孩子现在逛娱乐场都要读指示牌，识字成了他最大的乐趣!”
该校校长点评：“一年级组以‘小切口’激活了教研内生动力，这种‘寓教于乐、教研相长’的模式，为学校‘减负提质’提供了鲜活范例。” (仵红媛)
