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《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。为了给幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说的阅读环境，2024年10月28日，涧池镇紫云南郡幼儿园聚焦本园实际情况，开展了“走进阅读区，共研“深”阅读”，班级阅读区环境创设研讨交流活动。
首先，保教主任带领大家一起学习回顾了《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于前阅读的相关理论知识并明确前阅读的核心经验，通过对核心经验的解读，老师们一同总结出阅读区的创设要点：空间布局合理，动静结合;材料投放适宜且丰富，互动性强;支持幼儿记录，想象与创作。
基于以上共识，负责本次教研的吴老师展示了三个幼儿园常见的阅读区布置图，老师们通过仔细观察，从幼儿角度出发分别对三个阅读区的创设现状中的问题进行热烈讨论，总结分析。经过老师们的头脑风暴，总结概括出各班阅读区环境创设存在的问题有：1.阅读区环境的规划不合理，空间设置不科学。2.班级阅读区图书投放不合理。3.阅读区内缺少丰富适宜的辅助材料。
随后，老师们对幼儿阅读区环境创设有效路径进行头脑风暴。老师们各抒己见，畅所欲言，对阅读区环境布置、材料投放、内容选择、活动形式等方面的想法用思维导图记录呈现。各年级组一位老师代表对阅读区创设中常见问题的整改措施及路径进行解读分享，给其他老师提供借鉴，为老师们阅读区的创设打开了新的思路。
通过本次教研活动，教师们对阅读区的有效创设有了较为全面的认知，在对关于阅读区的思考和经验分享中迸发出了智慧的“新起点”。各班级将运用所听、所研、所学对阅读区进行改造，以此助力幼儿从小养成阅读兴趣，让阅读真正发生，让教研真正有效。
