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为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，助力教师树立课程意识，智慧捕捉幼儿生活中的教育契机，切实支持、引导幼儿深度学习与发展，扎实推进教师专业成长。4月4日中午，汉阴县第三幼儿园开展“追随儿童，邂逅故事”课程故事分享汇报活动。
大班组代表陈舒婷老师从课程起源、课程研究、故事发展、成果展示、收获与总结五个方面进行汇报。在适宜性、体验式课程的引领下，开展了《“油然而生”》探秘油菜花课程故事活动，为孩子们搭建了一个与大自然零距离接触的机会和自主探究的广阔平台。
中班组代表王丹丹老师分享了《亲亲自然 乐享种植》课程故事，关于种植，孩子们有着无限的好奇心，总有问不完的为什么，天生就喜欢和大自然打交道，喜欢在大自然中发现、探索、创造......通过本次课程故事活动，幼儿能够动手种植，在观察、实践操作、交流分享中，掌握种植的要领及科学的观察、记录方法，既可以满足幼儿的探索欲望，激发起幼儿的责任感，又能让幼儿体验到劳动带来的快乐。
小班组代表刘才艳老师进行了《呀，种子》课程故事。著名教育家陶行知老先生曾说过：“生活即教育，一日生活皆课程。”让孩子们通过观察、比较、收集等活动了解种子的颜色、外形特征。引导幼儿认识常见的种子，让孩子们尝试种植各种种子，观察记录种子的生长的过程，并且喜欢探究活动，萌发探索种子的欲望，感受生命成长的乐趣。种子的探秘还在继续，我们将继续带着孩子，继续探索更多种子的秘密。
最后，分管教学副园长何清兰对此次的课程故事活动进行总结点评，给予充分肯定的同时也提出了指导性的建议。此次课程故事分享不仅让我们看到了孩子在课程中成长的足迹，也看到了教师专业成长行进的路径，也为老师们相互学习搭建了良好的平台。课程活动中，教师要始终追随幼儿的兴趣和需要，让幼儿在发现、体验、探讨、互动中学习，启发幼儿在探究过程中不断进行联系与建构、理解与思考、迁移与运用，从而形成了连续、有意义的课程活动。教育是静待花开的过程，教师应跟随孩子找到有价值的生成点，系统思考，让课程切实可行，有趣且有意义。（通讯员 陈舒婷）
