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——眉县教研室组织全县小学语文教师参加宝鸡市小学语文线上专题研培活动顺利进行
一年春作首，万事行为先。4月16日，宝鸡市“用好统编教材 优化课堂教学”小学语文线上系列专题研培活动第一期正式上线。眉县教学研究室按照市教研室统一安排，组织全县小学语文学科教师和教研员参加了线上培训学习活动。
千困万惑出课堂，一字一句总关情。本次研培活动是市教研室在前期多次调研基础上，开展的“用好统编教材 优化课堂教学”小学语文线上系列专题的第一期活动，主题是：统编小学语文·阅读怎么教。培训引领的专家老师都有着丰富理论修养，是一线教研教学实践的行家里手。在市教研室唐亚丽老师的主持下，她们将自己统编教材教学的经验和方法毫无保留地教授给一线教师，对我们今后面对全面实施的统编教材教学具有重要的指导意义。
培训针对目前基层教师在统编教材实施中遇到的：语文课程理解出现偏差，教材双线编排把握不准，人文主题和语文要素顾此失彼，落而不实；教材改版，教学目标定位不准，特殊单元如预测单元、策略单元、提问单元等无从着手；教材研读中，关注自我意识、忽略编者意图，整体意识淡漠；语文“精读+略读+课外阅读”三位一体阅读教学模式中，精度和略读“度”的把握不准，课堂高耗低效；双线编排，忽略文体个性和特征，出现“千文一面”教学的现状；古诗文篇目数量和类型增加，教学先后衔接，一而贯之，文化传承不够。等等困惑和现象，归纳了语文教学亟待解决的问题，提出了具体的解决建议：
一是针对怎样增强单元整体意识的困惑，提出了要关注阅读策略，形成阅读习惯，掌握阅读方法，实现一课一得，得得相续，层层递进，螺旋上升，将学生学习引向深入。二是针对怎样精准制定教学目标困惑，提出紧扣语文要素，关注课前导语，课后习题，确定教学活动。三是针对如何落实语用训练的困惑，提出了要弄清不同年级、不同层次之间的语文要素的纵向联系，从而整体创设语用环境，架构设计语用活动和实践。四是针对如何关注文体特征教学的困惑，提出了要增强国家意识、目标意识、文体意识、读书意识、主体意识、科研意识等六种意识，掌握文体特点和要素，设计文体环境，服从课程编排要求和意图。五是针对怎样上好精读、略读课的困惑，提出了要关注提示，锁定要素。关注整体，确定主线。关注学法，研学展示。精读课要讲的清，学的细，重在学方法。略读课要放的开，练的实，重在用方法。六是针对如何进行古诗文教学的有效衔接，提供了直观形象法、理解记忆法等五种实用方法，突出补教补学的重要性，指出了主题学习、预习、课外阅读和评价的有效作用。
市教研室唐亚丽老师，针对六个方面的问题，在研讨的基础上，高屋建瓴，适时点评，升华拓展，为我们廓清了思路，明确了措施，指出了方法。
学然后知不足，教然后知困。县教研室提前对研培参训活动作了周密安排，并提出具体要求，在学习过程进行了线上指导。各学校及时推送了学习二维码，全县语文教师借助互联网+的便利条件，采取多种形式聆听专家的讲解，学习氛围浓厚。
在观看视频的同时，大家认真记录笔记，生怕漏掉一处细节。培训笔记上一行行娟秀的文字，记录的不仅是专家的教学良方，更包含着老师们对新教材新教法的积极思考。学习结束后，各校还组织教师结合自身教学实际开展了线上反思研讨。通过研讨，教师们进一步认识到深入统编教材研读，领会“双线目标”编排思路，理解编者意图，尊重教材价值取向的重要性。表示，要将今天的所学用到教好教材，用好教材，上好阅读课中去。
和风送春归，细雨润杏园。新学期伊始，本次培训在上下同心砥砺疫情防控和全面实施统编教材背景下举行，主题集中，内容丰富，接地气，有实效，解决了困扰教师平时阅读教学的疑惑和问题，让教师对如何进行阅读教学有了较为深刻的认识和准确的定位，助力了今后的语文教学。
（供稿：眉县教研室 兰宏伟 审核：严玉英）
