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随着疫情的消退，各地中小学陆续投入到紧张的校园复课准备阶段，持续两个多月的线上教学活动已近尾声。如何科学规划线上线下教学的衔接，回归课堂教学常态，尽快实现师生调频共振，已成为社会关注、政府关切、家长关心的热点问题。现从以下四个方面开展分析。
摸清全部底细，评估线上教学“成绩单”在繁忙有序的线上教学活动中，师生们依托各类网络教育平台，在使用中磨合，不断丰富技术手段，更新观念。在课程内容、呈现方式上探索发展，努力让网课贴近学生居家实情。但不能忽视的是，由于学生授受能力、知识基础的差异，家长监管力度、青少年自控意识不足，这种“隔屏互动”的远程教学模式受居家环境、接收终端的影响很大，造成教学氛围弱化，实际学习效果必然有高下之分。为了准确了解线上教学成果，教师需要从统计线上作业完成，撷取居家生活片段，检查听课笔记，观察课堂训练表现，展开单元测评分析等五个方面入手，精准掌握学生网课参与度，综合评估每位学生的具体学情。以个案分析盘清家底，发现亮点与不足，用学生学科“成绩单”说话，为下一步工作奠定基础。
制定分层计划，摁响平稳过渡“转换键”依据班级学生学习、复习情况，从教学方法、问题理解、学习技巧、疑难突破四个维度，分层统筹，以学定教。
1.学段分层:对低段学生，抓家校合作，督促落实学科任务，弥补网上教学时间有限的不足；关注中高段学生线上听课与线下学习进度的衔接，以学科组教研为基础，每周开展研讨，汇报成果，修正计划，确保目标完成。
2.内容分层:适度调整授课内容，根据学情安排进度。对后进、学困生采取“低阶慢进，帮拉带动”策略，夯实基础；中等学生采取“知识贯通，练习激励”策略，掌握关键；优秀学生采取“综合拓展 扩容增高”策略，突破升华。
3.练辅分层：讲练结合，对应目标。成立学习小组，针对学习个体的水平差异，把练习辅导分为基础知识运用、简单综合达标、深入探究提高三个不同阶段。根据不同需求，调整方法，因材施教。利用视频回放、优课展播、现场问答、个别辅导等方式，有的放矢，让全体学生既有共同发展，又获得个人提升空间。
科学引导防疫，上好生命健康“第一课”以“关注科学防疫 珍爱生命健康”为主题，上好开学第一课。引导孩子们理性面对疫情，严格做好防护，珍爱自身生命。让学生认识到人类社会的发展始终伴随着与病毒抗争的过程。勉励学生保持平和乐观的心态，适度锻炼身体，增强抗病能力。用诗歌朗诵、新冠病毒科普知识图片展览、防疫手抄报、居家日记等，宣传健康生活方式，倡导科学卫生习惯。从党和国家逆流勇进、竭力救人的责任担当中，让学生树立众生平等、善待生命、尊重他人的观念。让学生了解到破坏环境、滥采乱捕动植物食用是病毒传播的重要途径，让孩子们懂得呵护弱小、尊重生命，理解人与动植物和平相处才能共同健康发展的道理，在亲身抗疫经历中，切实体会到维护生态平衡的重要性。
重建班队文化，步入规则遵守“快车道”立足班级建设，以主题班会为切入点，通过少队活动、小组合作、个性展示、兴趣社团等互动性强的组织方式，挖掘多元化课程资源，展示奋战一线的医护人员英雄群像，塑造团队意识，增强班级凝聚力；视频播映群众齐心抗疫的感人故事，培育家国情怀，把爱国思想深植内心；让学生倾吐居家延学期间的心路历程，树立线上学习小达人榜样导向作用，激发学生自主学习潜能，帮助孩子们尽快摆脱手机屏幕依赖，回归日常学习状态。组织疫控开学后的校纪班规及具体防控要求的学习，强化非常时期校园安全规则、条例，用严格制度保平安，规范管理促发展。使规则令行禁止，消除学生恐惧心理和焦虑情绪，增强群体信心。
