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俗话说，环境育人。《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”同时，环境也是幼儿园教育的重要组成部分，能够为幼儿的艺术创作提供一个直接有效的平台，对幼儿有着潜移默化的教育作用。为了提升教师对主题台创设理念的认识，进一步发挥环境对幼儿的教育价值，让幼儿真正在主题台的互动中成长，使主题台成为老师与幼儿、家长“对话”的窗口。汉阴县第三幼儿园于2019年10月31日——11月5日开展了主题台创设系列活动。
2019年10月31日中午，汉阴县第三幼儿园开展了《幼儿园班级主题台创设》培训活动，保教主任沈芳从班级主题墙、主题台的创设两方面做了详细介绍。同时，沈主任结合各班级环境创设现状，对教师设计的班级主题台平面板块划分图进行了一一点评，浅显易懂的讲解，使参加培训的老师们受益匪浅、深受启发。使青年教师在理念上对环境创设有了更深层次的认识，了解了色彩在主题台设计中的运用，以及如何做到全面关注幼儿的发展与创造，充分调动幼儿参与的积极性，真正发挥主题墙饰的教育作用。
培训结束后，老师们将所学到的知识进行内化，各班教师根据幼儿年龄特点、活动主题，利用丰富多样的材料，在有限的空间里创设出了各具特色的主题台。 11月5日下午，汉阴县第三幼儿园环境创设评分组成员从教育理念、创设主体、内容设计、表现形式、材料使用及教育价值等方面入手，对各班的主题台创设进行了评比打分。据悉，班级教师们经常自主加班，利用晚上、周末等休息时间不断完善主题台的创设，过程艰辛而又快乐，收获满满。
活动结束后，该园负责人对班级主题台创设的理念、方法和特色表示肯定和赞赏，同时，也对教师们提出了几点要求：
1. 内容选择应突出主题，有创造性、变化性、童趣性，作品呈现方式应多样化、具有实操性，符合本班幼儿年龄特点及幼儿的需要。
2. 主题台的创设应体现师幼间的互动，蕴含一定的教育价值，使幼儿能够操作，并从中获得与主题相关的知识，拓展视野，提升能力。
3. 让幼儿成为环境创设的主人。环境创设应遵循并坚持从儿童需要出发、儿童优先的原则，充分关注、尊重、重视幼儿动机与态度、学习需要与方式、学习过程与成效。从儿童的视角观察世界，以儿童的语言描述世界，以幼儿为主体，使主题墙的创设充分发挥其教育功能。
4. 让课程成为环境创设的内容。环境的变化与发展相当程度上反映了教师和幼儿积极、主动建构教育经验的过程，从某种意义上说，主题墙就是对目前幼儿所学课程最生动的演绎。
环境创设使幼儿园成为一个联动的整体，成为一个和睦向上的
“大家庭”。“主题台”传递着幼儿成长的信息，传递着幼儿、教师以及家长共同的心声。相信通过此次班级主题台创设系列活动，汉阴县第三幼儿园的老师们会不断摸索、不断前行，呈现更优秀、更有创意、更有意义的作品，更好地推进主题课程建设。
（沈芳 袁茜）
