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眉县第二实验小学是省级“优秀少先队集体”，是市级“四星级高效课堂教学改革实验校”，是县级“人民群众满意单位”，是一所教育教学内涵在不断提升的学校。
在新的学年里，眉县第二实验小学继续多措并举，助推内涵继续提升，努力办让“上级放心、家长满意、教师敬业、学生快乐”的教育。
一、党建引领，岗位示范带动前行
但假深根常得地，何忧直干不扶天。一个优秀的集体，离不开一个团结求实创新的力量引领。
凝心聚力办教育，求实创新图发展，这是二小领导班子共同心愿，也是他们的工作准则。“向我看，我的岗位是示范”，党支部书记、校长安红军带领班子成员率先垂范，建立以党员为主体的岗位示范承诺制度，做到示范课、观摩课、研讨课，党员干部带头上，以精良的业务折服人、以扎实的工作鼓舞人、以满腔的热情带动人，形成全员参与管理、人人就是管理者的管理机制。
“管理不是目的，只是服务于目标的手段，管理者一定要守住管理初心。”这是党支部书记、校长安红军在班子会上常说的一句话。而二小班子也一直以为师生搞服务、为群众办实事的真情温暖人心、凝聚人心。他们抓班子建设，用领导干部廉洁奉公、率先垂范的人格力量来凝成合力；抓党员队伍，用共产党员的联系群众、敢打硬仗的模范行为赢得人心；抓教师队伍建设，用团结和谐，为人师表的形象激励人心，这便是二小班子的领导艺术。
二、有效教研，专业技能提升强校
临渊慕鱼，不如退而结网。面对近年纷繁的教育见解与讨论。第二实验小学校长安红军认为：学校一线教师的经验和认知是学校发展的财富，有效教研则是学校不断进步的阶梯。
在近年不断探索总结基础上，二小形成了具有自己特色的“直奔问题、能手引路，达成共识，保留个性”的有效教研活动形式。
在教研活动中，不拘泥于具体程式，注重实效，围绕实效做文章。教师们围绕教学中碰到的方法、理解、重难点突破等具体问题进行交流研讨。围绕问题，大家“会诊”，各抒己见。小到具体教法，大到课堂流程规划，不同的理解和建议会提供更为宽广的思路。这种教研，不仅使遇到问题得到解决，还让老师快速成长和进步；同时也进一步开拓了全教研组老师的思路，更加充实和丰富了思想。所以，在教研活动中，既可以分享到学科内的省、市、县教学能手们的智慧和引导，又聆听到老师们不同角度的教学思路、重难点突破的经验启发。
水积而鱼聚，木茂而鸟集。有效的教研活动，成了教师个人成长的好平台。大家真真实实地感受到了自己认识、方法、思路、思想的进步和提升。真正意义上实现了以研促改以改促教。
量腹而食，度身而衣，收获的必然是舒爽和融洽。经过有效而接地气的有效教研，丢弃的是个体的不足，看到的是每个个体在集体中的成长，得到的是教师队伍的整体提升。教研气氛的日益浓厚、审视眼光的前远，教育思想的丰富、思考角度的多样化、教学方法的切实而有效，带来的必然是教学质量的提高。2018、2019年王河文、秦昊阳、杨可欣等15名学生被宝鸡一中录取。
君要花满城，桃李趁时栽。在有效教研已然成为引领和浓厚着教师自觉学习风气的同时；二小又以“互联网+”教育模式为载体，充分利用现代信息教育资源，鼓励老师利用网络上来自全国各地的教育教学方法，开展“共享共进”电子备课和教学等活动。校长安红军说“在教育教学上，我们积极鼓励教师们能站在优秀课堂智慧的肩膀上，让我们的老师能以全国各地优秀老师眼光、胸襟、智慧来教我们的学生。”学校教务处、政教处也鼓励老师们在众多的资源中慧眼识珠，把好的、适宜学生实际的方法、教学方案融入自己思想，为我所用。在鉴别、吸收、拿来我用的过程中，老师们的鉴别水平、吸收能力、拿来我用的眼光和能力不断提高，老师们由于地域、范围所限形成的思考不足、方法偏颇等问题在逐渐地客服。老师们“能够站在巨人的肩上”去看前路，能够站在一定的高度来分析、判断、施教。吸纳优秀，放射光彩，这正是目前教师专业成长的一个有效之路。
接地气的有效教研活动以及“共享共进”的电子备课形式，不讲形式、不走过场、不浪费教师的时间，给予教师的是全面成长，给予学校的是内涵的大力提升。近年，学校已有省级教学能手3名、市级学科带头人、教学能手7名。先后承担省市县级《学科字习资源设计与研究》《如何提高小学高段体育课外活动兴趣》等课题7项，并获得等次奖。
接地气的有效教研、“共享共进”的电子备课使教师的课堂也呈现出了各有个性特色的教学方法。
俟自直之箭，则百代无一。学校充分发挥现有的名师资源，建立名师工作室1个，充分发挥名师在教师专业成长中的引领、指导、提升作用。名师工作室的名师与带动对象之间，属于双方自愿的具有自我约束的师徒协作、帮扶关系，其中既有专业技能提升的吸引与向往，也有师徒关系的感情因素，故而在这种状况下更利于思想理念的相互交融，成为教师成员之间互助合作的学术研究团体，更能有力促进教师的专业交流、研讨和提升，成就着教师们自由的品格，高雅的气质，宽阔的视野和成长的灵性。
言之非难，行之为难。事虽小，不为不成。形式的改变，渠道的多元，给予二小的，是勃勃的生机和教师队伍的内涵成长，是学校发展内涵的不断丰厚。
三、文化铸魂，点亮心灵之光
学校，不惟高楼与现代化的设施。能让学校灵动丰厚的是学校的校园文化。
让书香飘荡校园，让阅读成为习惯，是二小在校园文化建设中的一个有力地抓手，也是二小师生的共识。学校藏书4.1万余册，书源充足。在教室、楼道等处共设立22个读书角、阅读吧，均由学生管理。每次学生借阅进行登记，归还时上交1篇读书心得或名词佳句摘抄单，每周经学校评比和班级推荐，奖励优秀学生一张阅读之星卡片。正所谓，日积月累的阅读，可增智丰学，可记一个词语，可悦一句名言，让思想的启迪、智慧的火花随时可以发生。阅读指导，把握方向；读书交流，让思想与思想交流；读书习惯，成为一生的美丽；亲子阅读，书香从校园弥漫到家庭；“阅读之星”的表彰，让阅读有了成就感，更亲近名著、经典书籍。丰富多彩的活动，让学生们的阅读能力、审美能力、写作能力得到提高，思想更加活跃。如一年级的读书交流会上，一位胖乎乎的可爱男孩走上讲台，分享读书体会时说“我爱猪八戒，因为我和他一样，都喜欢吃”，简单地理由，在大家会心一笑之间，又何尝不是认识、思维、角度的一种交流呢。
学校先后被县教体局命名为首批“书香校园”称号，承办了“陕西省第六届阅读文化节眉县分会场启动仪式”，每年有240余名师生因为阅读被县教体局和学校评为“读书之星”“书香型教师”。这就是他们构建的一种快乐、祥和、平等的书香校园环境。
学校“诚信商店”更是在孩子们的经济思想方面种上诚信的种子：本子、铅笔、钢笔等等文具用品标明价格，无人监督。有需要者，将钱币投进旁边的投币箱，每周由值周班的少先队干部清点对账，补充文具数量。开始，尚有几次物欠帐短，后来随着时间，再没有短账的现象，有时候还出现长账现象。一个小小的举措，在孩子的心里，种下的是深深的诚信的种子，信任的阳光。
由于学校处于城乡结合部，学生主要以乡村学生为主，他们依据学生整体自信不足的特点，提出培养学生“阳光自信”目标，加强家校联系，家校共同育人。通过家长自愿参与义工进校护校加强家校间的相互了解、理解和支持，形成合力，为孩子们的成长助力。每学期对家长义工授奖表彰。
如何引导学生“阳光自信”？他们开展了校内无处不有的“阳光少年争创考评办法”。以五星少年（即读书少年之星、学习少年之星、艺体少年之星、文明少年之星、安全小卫士）争创为基础，以积聚的星（平时积累）达到一定数量而换章（代表阶段性积累），以调动和促进方面发展让学生渐渐尝到成功、享受到自信，引导学生不断积累，走向阳关。累星换章，累章换卡，引导学生一步一步走向自信、走向阳光。这种办法，学生有特长，就引导以特长树自信；没有特长，培养特长树自信，分层引导，很是适合小学段孩子的特点，也被学生们所看重和喜欢。小美美形，大美美心，这便是二小教育给与我们的深刻印象！
读书，可以明智！见识多了内心就会丰满。那些看似奇怪的想法、看似一点点小的变化，反映的无不是孩子有了自己的评价，有了自己的判断，有了自己的思考，那都是学生内心丰获后开出的花朵。
教育，最大的收获莫过于心灵的向美和思想的成长。“忽如一夜清香发”的原因，是因为“天地万里已渐春。”
引万道清泉，浇满园花朵，倾一腔热血，铸不朽师魂。眉县第二实验小学这艘众人奋力划桨的船，正张开远航的风帆，驶向更加辉煌的明天。
