新形势下，素质教育的实行为教育打开了新的篇章，也对老师自身有了更高的要求。为了更好的创建适合学生发展的教学环境,培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力，真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。近日，涧池镇龙凤小学五年级语文教师金老师采用身边现有的资源走进语文课堂，让学生亲身体会，感受了语文学习的魅力。
为了上好《搭石》这一节课，在操场的花园里,学校的小河旁，都能看到他在寻找课堂资源（石头）为他的课做准备。虽然下着瓢泼大雨，但也丝毫没有降低他要寻找合适石头的决心。终于，经过努力找到了心满意足的石头。
课堂上，金老师以“搭石”统领全篇，让学生找出课文围绕搭石写了哪些内容。再通过抓重点词，理解文章的内容。对于文章的字词教学他颇为深入，带领学生走进文本学习并理解“清波漾漾”，“人影绰绰”，”协调有序”等词语，他那亲切自然，朴实无华的教态给大家留下了深刻印象。同时金老师还通过情景演示，请学生上台走搭石，在一旁辅助同学，再现情境，体会画面，从而使学生形象的理解了人们“走搭石”动作的“协调有序”。同学们的动作是那样的协调有序，仿佛眼前正是清波漾漾的河水。对于课堂上这种切身体会以促进学习的新颖方式，很受学生们的欢迎。所以，这节课一直在快乐的氛围中进行。也正是由于金老师能随着学生的思维，从“走搭石”“摆搭石”“让搭石”中，让我们一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。他让学生在感知美、体会美、欣赏美、发现美的过程中，感悟到自然的风景之美，感悟到人景合一的和谐之美，感悟到朴实的为人之美。在老师的引导下，孩子们的想象被一次次放飞，思维的火花被一次次点燃，心灵也得到一次次美的熏陶。
听课结束以后，语文学科的全体老师们对本节课进行了精彩的点评，肯定了金老师作为一名年轻教师所具有的奋发向上、好学肯钻的精神风貌。并纷纷表示要向其学习以生为本，理论与实践相结合，构建新型课堂的教学模式，以使教学更有效。（金关平）
