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为了充分发挥名师工作室、学科带头人工作坊的示范、引领、辐射作用，提升室、坊成员课堂教学能力，促进教师间相互交流学习与共同发展。6月4日，汉滨区果园小学省级学科带头人朱宏老师携工作坊坊员李菲老师、汉滨小学付媛老师在平利县城关小学和吕国文名师工作室开展教学研讨交流活动。
汉滨区李菲、付媛老师，平利县刘恩姬、陈礼梅、黄晓玲五位老师先后执教《乡村四月》《两个铁球同时着地》《跨越海峡的生命桥》《纪昌学射》《扁鹊治病》五节微型课。教学中，几位老师都能紧扣课标，深入研读教材，立足学情，围绕核心教学目标设计教学环节。教学中充分发挥多媒体辅助优势，采用多种方式引导学生走进文本、与文本对话，落实语言文字训练，让学生体验学语文快乐的同时，展现了几位老师扎实的教学基本功和良好的语文素养。课后，吕国文和朱宏两位老师及时组织议课活动，围绕微型课教学目标的设定及语用训练的落实，就五节课进行深入研讨，归纳亮点，提出中肯建议。几位授课教师在与专家面对面的交流互动中收获颇多。
朱宏老师结合自己的教学实践和教学反思作了题为《关注文体聚焦目标 落实语用——阅读与表达视角下教学例谈》的讲座。讲座中，朱宏老师指出：文体不同，教学内容的选择也就不同。我国母语教育历来十分重视文体研究，“文体论”成了中国“文论”的重要组成部分。叶圣陶先生曾在《语文教学二十二韵》中指出：“作者有思路，遵路识斯真。”这一教学理念，揭示了在阅读教学中抓住文章思路的重要性。朱宏老师强调，阅读本来就是一种文体思维，不同文体在阅读过程中，其思维方式是不一样的，学生学习文本的实质就是学习不同文体的阅读方法，形成相应的阅读能力。所以无论是教学还是写作，教师都要树立文体意识。把童话教成童话，把散文教成散文，把说明文教成说明文。同时，要引导学生推敲揣摩、品味语言特点，将语言文字积累、运用的实践贯穿于学生课文学习的过程中，依循文体特征，聚焦语言特点，可以更好地发挥这一类文章的教学功能，丰富并提升学生的生活经验和语文素养。朱老师还通过一个个具体的课例进行了详细讲解，参加培训的老师纷纷表示，朱老师的讲座理念新、方法实，在以后的教学工作中要积极实践这些新理念，力求自己的教学能力不断增强，教学水平不断提高。
活动的开展，有效地促进了校际间的教学交流合作，引领语文教师不断提升自身专业水平的同时，也为打造优秀的省市级教学能手队伍建设注入新的活力。
（李菲 曹兴君）
