AD
晚上9点，王金维老师在《与你同行QQ交流群》里分享了一篇教学随笔，题目是《一节公开课的名师点评和课后反思》,叙述她在汉阴县初级中学执教的一节公开课《变量与函数》,得到名师点评后的课后反思。
没想到，文章发表不久，群里顿时热闹起来了。
作为群主的我，阅读完这篇随笔，在点赞的同时给作者留言：“把所感所悟记录下来，这是名师成长的重要方式。结合这次点评和反思，你可以再次执教这节课，比较两节课的效果，你会有更大地收获。”
刚说完，群里就有人搭腔：“王老师谦虚求教，孜孜不倦研究教学的精神值得我学习。能参加这样的活动，真的是太幸福了。”“咱们在名师的指导下，一定会快速茁壮成长。”“遇到良师，遇到一群有追求的人，好幸福！”“一个人可以走的很快，但一群人能够走的更远。我非常确定：咱们这样一群志同道合的人，在名师的引领下，一定会走的很远很远。”群里炸开了，伴随着语言的交流，闪现OK、握手、点赞、玫瑰、笑脸等手势、表情，源源而来。
我及时地回复：“团队的成长，将是我们共同的目标。”
我顺便介绍一下，《与你同行交流群》是安康名师张永军工作室的一个微信群，群里的成员都是省、市、区的教学能手和学校的骨干教师，工作室的导师，由陕西名师、特级教师周裕厚、王能举、张运林组成，他们也在这个交流群里。
无意间，话题由反思成长转换为课堂导入，王金维抛出了一个导入的问题：“你坐过摩天轮了吗？坐在摩天轮上时，随着时间的变化，你离开地面的高度是如何变化的？离开地面高度与时间之间存在着什么样的关系？让我们一起学习.....”
我以为她想把《变量与函数》的课堂导入改为上述问题，思考后回复：“从学生已有的生活经验出发，是导入的前提。对于农村学生来说，他们没有坐摩天轮的生活经验，感受不到这种变化的关系。”
王金维回复到：“这个导入是我从导师张运林的《爱之林》群里转发过来的，主要是想和大家讨论，这个导入适合哪一节课？”
一石激起千层浪，大家群里讨论热烈。
就在大家热烈讨论的时候，导师张运林提醒大家：“好好看一下教材。”看来我们的指导老师也在默默的关注着大家的讨论，只是在关键的时刻，提醒一下大家。
“张老师这样一提醒，我好像想起来了，咱们初中教材有一册的单元开头，是不是有一副摩天轮的图片，但是我忘记具体哪一册了？” 这是茨沟初中王皎老师的回复。
对于摩天轮的图片，我想起课本的章前图有一个类似的图片，于是顺手拿起书桌上的九年级数学课本，发现《旋转》单元的章前图是一幅水车的图案。
这时，汉阴初中的姜琼老师回复：“我刚才把初中数学七至九年级所有章前图查了一遍，没有摩天轮。”王皎的回复是：“我这里只有八年级的，我查了，也没看到。”
这两个回复，让我看到了老师们求实的科学态度和严谨的教学风格，我们探究的不是“好像”而是真实的问题情境。为了回复一个导入的问题，老师们在群外、在深夜、在各自的家里查阅资料、验证结论，再把个人查阅到的结果，在群里分享，他们把微信交流看成是一次教学研讨，当做是一次课题研究。我们在交流中都有所感悟，都有所提升，也都有不同的收获。
简要摘录群里的几个回复：“与大师们交流，就是一种收获。”“ 教教材就是照本宣科，用教材就是从学生的认知实际出发利用一切可用资源，寻找学生认知的最近发展区，最终实现有趣有效。”“珍惜学习机会，做更好的自己。”……
接近两小时的微信群交流，我的回复只是简短的点评，更多是名师工作室成员的交流，在各抒己见的同时闪现智慧的火花，紧扣函数知识点，讨论的范围由初中数学的《变量与函数》延伸到高中数学的《周期函数》，既注重了知识的前后联系，又使探讨的问题由模糊逐渐变得清晰明朗。
时间已经接近晚上11点了，为了不影响大家的休息，也为了明天更好地工作，我做了最后的点评：“远程学习，网上交流，各抒己见，共同提升，群里群外，都是平台，相互学习，资源共享。” （安康市汉滨区五里镇中心校 张永军）
