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陇县秦源幼儿园“三课”活动速记
一、园所概况：
陇县秦源幼儿园2016年9月1日开园，截止目前有教职工57名，大专以上学历100%，本科学历18人，县级以上教学能手21人，市级教学能手3人，教职工平均年龄30岁，学前教育专业14人，艺术教育专业6人。她们有着3年以上的幼教工作经验，知识水平高、综合素养强、思想观念新、创新意识强、干工作热情高，但在班级管理能力，教育科研能力，精品意识等方面还有待提高。因此，去年刚一开园，园领导班子就将全园教师的专业能力提升和发展作为本园教师队伍建设的重中之重。一年来，她们外出学习、网上学习、参加国培、市培、县培、开展结对帮扶、骨干带动、基本功训练、教学研讨、教育反思、教育观察、课题研究、案例分析、优质课评选、教学能手大赛、送教下乡等活动，教学水平、组织能力、教学研究能力都有了明显的提升！
二、活动的开展：
本学期开学初，县局《陇县中小学幼儿园教师“三课”活动实施方案》下发，经过多方学习及专家指导，她们对县局开展次项活动的目的、意义和方法有了清晰的认识和理解。“三课”活动是幼儿园园本教研的形式之一，是对以前幼儿园教师听评课、备课、常规课、公开课、教学反思、教学研讨的整合、细化和深入，旨在发挥众人的智慧更加系统扎实的进行教学研讨、磨炼，从而提高教师教育技能，提高教学水平，打造骨干教师团队，提升全园教师整体素质，发展园所内涵。
第一步：制定切实可行的活动方案，确保活动有序开展。
为了进一步推进县局“三课”活动的真正落实和顺利进行，秦源幼儿园以《陇县中小学教师“三课”活动实施方案》精神为指导，以《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习发展与指南》为依据，以“促规范，争示范，出精品”为目标和方向，制定了《陇县秦源幼儿园教师“三课”活动实施方案》为提高教师施教能力，确保活动有序开展做好铺垫。
第二步：前期培训，为活动的开展奠定基础。
目前，该园以幼儿园集体教学“三课”活动为主。首先由管理人员分别对全体教师进行《幼儿园集体教学活动设计》辅导，《幼儿园集体备课》方式流程指导，《幼儿园微型课》辅导，全园教师对幼儿园集体教学活动设计的规范要求，目标制定，环节设计；幼儿园微型课的特点、准备、上课技巧；幼儿园集体备课的形式、环节、流程，都有了明确的认识，使教师做到心中有数，为“三课”活动扎实有效开展奠定了基础。
第三步：集体备课，研讨让活动更丰富。
备课是上好课的前提，集体备课是互相挖掘教师智慧形成教学合力,提高教学水平的有效手段。集体备课可以集思广益，将个人的才智转化为集体的智慧，是优化教研、提高教学质量、提高教师教学水平的有效手段。
秦源幼儿园集体备课按照年龄段分小、中、大三个教研组进行同课异构，具体流程为：选择课题——备前研讨——形成教案——主备人说课——讨论补充——整理完善五个环节。首先，每为教师抽选课题并进行深入思考，就所选课题从对课题的理解、重难点的把握，教学思路的整合等方面进行阐述。其次，组内人员一一发表意见进行备前研讨。然后，主备人结合集体讨论的意见，形成较为完备的集体备课活动设计。接着，主备人按照所选课题从教育目标的确定，教学方法的设计，教具的准备，环节设计等方面进行详细的说课。然后，再由组内教师讨论分析和补充。最后，主备人结合二次讨论，整理完善教案，设计较为规范、目标准确、环节齐全的教案。
这种集体备课的形式使教师之间献计献策、畅所欲言，不仅拓展了教学思维，还可以取人之长，补己之短，让教学活动设计进一步完美，把在课堂活动上可能出现的问题在上课之前得到完满的解决。
第四步：微型课展示为进入课堂实践做好准备。
微型课是对教师综合素质的快速检验的最有效的方式之一。对教师来说，既是一次教学基本功和教学素养的考验，又促进了教师对《纲要》《指南》的理解与深化。秦源幼儿园在集体备课的基础上进行了微型课展示，活动也分“理论学习——分组尝试——集中展示”三步进行。展示中，老师们有的声情并茂，有的热情大胆，还有的构思巧妙……富有激情的教学语言，富有童趣的教学课件，灵活有效的教学方法，凸显了教师一定的教学功底，在场的老师也转变角色，变成了“孩子”，与展示老师进行着热烈的互动，让微型课变得生动了起来。让教师进一步明确微型课与说课的区别，微型课与常态课的区别，使全体教师真正了解了“微型课”，走进了“微型课”，更好地促进了教育教学实践的创新。
第五步：“一课多上”让教学活动更有价值。
课堂教学实践是检验活动预设和生成最强有力的手段，而“一课多上”更会让教师在实践中反思，互助研讨，使理念的转变，方法的改变，活动中的生成得到跟进，使教育技能得到提高。
秦源幼儿园教师“一课多上” 的做法是由主备人根据集体备课，微型课的预设进行两次以上的课堂实践教学，每一次实践过后教师之间进行互助式点评，授课教师进行实践反思，一步步使教学活动的目标更具体，设计更成熟，环节更流畅，师幼互动更好，完全把课堂交给孩子，最大化的发挥教育价值。
近期秦源幼儿园开展的“促规范、争示范、出精品”——“我的规范课”展示活动主要围绕社会、语言、科学三大领域进行，以“节节都是规范课”为目标，全园教师全程参与。老师的巧妙设计，精心施教，赢得了阵阵掌声；一句句稚言嫩语，一阵阵欢声笑语；一个个精彩片段，都展现了着授课教师的教育理念和教学智慧。
第六步：评比奖励，让教师保持参研热情。
在“三课”活动的每一个环节该园都会对开展情况作以总结、评比和打分，肯定好的做法，推广好的经验。进行优秀教案评比、最佳发言人推举、优秀教研组评选，并对照县局“三课”标准认定规范课、推选示范课、奖励精品课，对老师们的辛勤付出给予肯定，使她们始终保持教学研讨的积极性和热情。
三、取得的成绩。
1.“三课”活动营造了浓郁的教研氛围。
此次“三课”活动的开展，给全园教师创造了互相学习，取长补短的机会，给教师一个不断完善自我和锻炼成长的平台，让教学研讨成为了常态。秦源幼儿园教研活动大多都是小组形式开展，同一课头、同课题教师在一起活动，各组人数不多，讨论起来很快进入正题，交流起来气氛尤为热烈，每位教师都可以充分发表自己的见解、观点；现在，老师们不再觉得教学研讨离自己很远、很难、而是觉得有趣、有价值、有意义。
2.“三课”活动很快促进了新教师成长。
活动开展过程中，每位教师都要进行研讨和展示，如何做到沉稳，有效、巧妙地把握每个活动环节，把自己的最高水平展示在同行面前，这对许多老师，特别是新教师一种突破，一种成长。在经过多次的研讨、磨课、上课之后，秦源幼儿园今年新上岗的4位教师个个研讨发言的问题准确、分析到位、见解独到，上课时大胆、自信、并个人风格鲜明。
3.“三课”活动锻炼出了教师的创新精神。
一堂精品课，既是个人劳动的结果也是教师集体智慧的结晶。如何更符合本园、本班幼儿实际，如何让示范课上的更富有新意和创意。首先是不能照搬教材，照老样子，必须吃透教学内容，做到别具一格，有所创新。因此，在开展“三课”活动中，教师在备课的时候会想方设法多查找资料，对已经设计好的教学方案要反复修改，重新整理，渗入一些创新的元素，使每堂课总能让人感觉到有意外的收获。而这些使该园教师的创新精神得到了大大地提高。
4.“三课”活动提升了全园教师的精品意识。
精品，意味着更上一层楼，体现出的是一种自我更新，自我超越的能力。在这样步步研、层层评、细细磨的“三课”活动之下，全园教师自我更新，自我超越的能力和追求完美的意识主动形成。除了“三课”活动的开展，还有“幼儿冬季亲子运动会”“家长开放日活动”“幼儿园环境创设”“区角建设”等，每一项活动她们都更加严格的要求自己，追求完美、追求精品，各项工作都取得了较好的成绩。
5.预期成果：
这一阶段的“三课”活动结束后，该园将会对整个活动过程进行资料和照片进行的留存，对评定产生的示范课，精品课教案及课例进行录像、整理集结，形成园所优质教育资源库，并参加宝鸡市教研室组织的“全市幼儿园精品课例”评选，争取获得好的成绩！
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。
他认为“全部课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”，主张“把教育与生活完全融为一体。”也就是说：“一日生活皆课程”。
秦源幼儿园是一所新园，一切都是从头开始，也一直在学习中实践，在实践中反思，在反思中前进。该园领导班子表示：今后，将会认真贯彻和落实县局“三课”活动精神，从幼儿园集体教学、户外活动、部室活动、区域活动等方面，从规范、到示范、到精品，分步骤、分阶段扎实开展“三课”活动，不遗余力的提升全园教师专业水平、打造骨干团队。这不仅是对全园教师专业成长和发展的要求，更是秦源幼儿园未来持之以恒的办园目标和宗旨。 （张小英）
