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近年来，三原县立足县域实际，紧扣“双减”提质增效，建立城乡教育共同体，搭建智慧平台，以名师引领为抓手，坚持课堂第一，实践第一、研究第一，不断推进三原教育教育均衡发展。
强化组织保障，凝聚教研合力。先后出台《三原县教研员绩效管理办法》《三原县教研员五个一专业成长考核办法》《三原县教研室中层干部竞聘办法》，聚焦教育高质量发展，变革内部管理，签订目标任务书，推行教研新突破机制，压实工作责任，激发工作创新。以“落实双减政策，深化课堂教学改革”为主题，指导教研员在“双减”背景下开展教研活动，设立课堂质量提升工程办公室，最大化发挥区域内的教育合力。
建立教研共同体，促进均衡发展。建成10个分学段的城乡教育共同体，从工作定位、方向、要求、切入点、着力点等方面，明确牵头学校的主体责任，每学期征集共同体问题订单，制定研修活动计划，实施县域内“名校+”薄弱学科和“名师+”薄弱教师两项精准帮扶，明确帮扶工作“四有”要求，即有活动计划、有记录、有成效、有档案资料，采取现场指导与线上互动交流方式加大帮扶力度，将共同体开展活动的频次和成效，纳入教研先进单位的主要考核指标，定期召开阶段汇报会，跟踪问效、解困纾难，全力助推乡村学校教育质量稳步提升。
搭建智慧平台，助力教学提升。为优化课堂教学，借助互联网、人工智能等技术手段，促进信息技术与教育教学深度融合。开展以“专家直播引领、点播培训保障、社群帮扶交流”为形式的信息化应用全员培训，进一步提高课堂应用能力。搭建空中课堂和线上教研平台，实现教学资源库学段学科全覆盖。开展现代教育技术应用网上晒课活动，积极打造技能创新、灵活互动、优质高效的“智慧课堂”，助力课堂质量提升，实现县域优质教育资源的实时共享，促进教师专业成长和城乡教育均衡发展。
聚焦名师引领，加快专业成长。充分发挥县域内名师的示范引领作用，建立名师专家资源库，坚持问题导向，针对学校薄弱环节，通过同课异构、专题培训、学科沙龙、教学诊断等方式，“一校一案”开展送教送培工作。开展以示范课、作业设计、专题研究等为内容的“五个一”活动。强化名师工作室管理和建设，全县建立省、市、县、校四级名师工作室51个，召开工作室经验交流会。建立考核激励机制，充分发挥名师工作室在资源开发、教师培养、课堂建模等方面的专业引领力。
精细管理课题，增强教研实效。加强课题管理，提高教师研修水平，邀请专家采取一对一、面对面方式，对每个课题组逐一进行有针对性的培训，同时，加强区域内课题研究、校本研修专项培训，指导学校开展校本教研活动，定期开展课题研究、校本教研的科研成果推广活动。2022年省市两级课题结题43个，1名教师精品课被国家教育部推优，3位教师课题成果获陕西省第十二届基础教育成果奖，县级课题立项47个。2022年上报市级校本研修基地学校5所，确立课改试点校10所。（文/陈萍 王涛）
