陕西省汉阴县城关一小 刘欣
从参加工作到现在，我一直从事班主任工作，每天面对的，是一双双渴求知识的眼睛。可是在他们之中，却总是是有那么几个学生需要给予他们特别关注。
一、案例背景
在我所带的班级中，有一名叫小坤的学生，由于学习基础不好，他的每科成绩都很差，所以不管什么课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是应付差事......他成了我班级管理工作中的一个大难题。开始我对他采取了冷处理的方法，没想到，他更加变本加厉地闹起来！这时，我发现在这个方法是行不通的，于是，我开始找他谈心，真诚地告诉他非常聪明，只是现在自身的问题和同学之间有了一些差距，希望他能遵守班规校纪，约束自己、改正缺点，争取进步。但他口头上答应的很好，可事后仍一如既往。我想放弃，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩，不能因他一个人而影响整个班集体，不然，他可能会带坏更多的学生。于是我多次进行家访，通过家访，我了解到小坤自幼父母离异，现在和父亲生活，父亲经常不在家，根本没有时间管教他。知道这些情况后，我认为小坤是长期缺乏父母的关爱，才变成现在这个样子的，于是我下定决心，一定要让小坤融入到班级这个大家庭中。
二、案例分析
父母离异，缺乏关爱，使小坤成为了“问题生”。我认为可以从对小坤本人的正确引导、师生对他施以关爱、加强学校与家庭的配合三方面着手，对其进行引导，加以帮助。
三、案例解析
1、坚定信念，巧用方法
在我们班级管理的过程中，我们教师始终要相信自己。通过自己的努力，“问题生”一定能够得到转变。在这个过程中，教师不一定会很顺利，但我们不能失去信心。事实证实：信心是基础。在教育小坤的过程中，我曾经想从他的闪光点做文章，但是他成绩不好，和同学的关系不融洽，甚至连扫地也会逃跑，没办法，我只好用善意的谎言来树立他的信心、维护他在同学心中的形象。在每次的周末小结会上，我总是当着全班学生表扬小坤，哪怕他所做的事微不足道，听到表扬时，在他脸上我看到一丝笑容，于是，在学习和纪律方面我为他降低标准，目的就是让他感到自己还其他同学一样能得到老师的表扬，慢慢地，他的表现有所改观，后来，学习上有困难他会主动来请教我，卫生打扫也非常积极......没想到我的做法得到了意想不到的结果，增强了他的自信心，让他的学习兴趣有了明显的提高。
2、师生携手，共同帮助
在班级管理中当“问题生”出现问题的时候，班主任应该多一份宽容、多一份理解、多一份同情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于小坤这样的问题学生，我以关爱之心来触动他的心弦，“动之于情，晓之于理”；用师爱去温暖他，用真情去感化他；用道理去说服他，让他知道自己错了，并促使他主动地改正错误。从而达到良好的教育效果！有时候，同学之间的神奇力量是胜过老师的。因此，我采取结对子方式，让同学们关心他、帮助他，让他感受到集体的温暖、快乐！通过同学间的交流与帮助，对于后进生的转化起到事半功倍的效果。
3、家校沟通，齐抓共管
家长是孩子的第一任老师。因此，在转化问题生的方面，家庭教育尤为重要。我积极与小坤的家长联系，相互交流小坤在家里、学校的表现。并且达成共识，齐抓共管。经过家校双方的努力，渐渐的，小坤不再拖欠作业了，课堂上也能积极回答问题了，行为习惯也比以前好了很多，身边的朋友也越来越多了！
特别关注，给特别的他。让我们在“问题生”的教育中不断努力，不断探索，不断感悟，将一定能获得成功。
