安康市汉滨区石堤小学 李萍
一个周四的数学课，我特意提前来到教室，把田字格贴好在黑板上，准备在课堂上工整规范的写出课题。这是我精心设计的小细节——近期班级数学作业书写普遍潦草，数字歪斜、卷面杂乱，我想借着田字格的规范与美感，悄悄给孩子们上一堂关于认真与整洁的课。
铃声响了，我像往常一样讲课，当讲到要学习的课题时，我转过身，在黑板上贴好的田字格里，一笔一划写下了今天的课题。教室里很安静，粉笔落在田字格里，发出细碎的声响。说实话，我自己都觉得，有了田字格的约束，字确实端正了不少。
刚写完最后一笔，还没来得及转身，后排突然冒起了一个声音——“李老师今天写的字真好看！”
是小睿，他的声音又脆又亮，带着一种毫不掩饰的真诚。
全班同学齐刷刷转过头去，目光落在他身上，有几双眼睛里分明写着惊讶——大概在想，这家伙怎么突然冒出这么一句？我也愣了一下，随即笑了。
“小睿同学真聪明，”我转过身，看着全班说，“他发现了老师今天用田字格的秘密。”孩子们的眼睛亮了，有几个人开始交头接耳。
“那你们说说，老师为什么今天要用田字格来写字？”沉默了两三秒，前排的小女孩怯怯地说：“因为……写了更好看？”“对，还有呢？”
“不会写得歪歪扭扭。”“格子帮我们把字对齐了。”孩子们你一言我一语，说得其实都在点子上。我点点头，拿起讲台上几本作业本——都是事先挑好的，一本书写工整，几本比较潦草。
“大家看看，这两份作业，你们更喜欢哪一份？”
答案不言而喻。
“其实数学和语文一样，每一个数字都有自己的‘家’。田字格帮我们把字写端正，把位置放准确。可是——”我顿了顿，看向小睿，“全班三十八个人，只有小睿一个人发现了老师的‘用心良苦’。”
孩子们不好意思地笑了，有几个低下了头。
我没有再说什么大道理。那节课剩下的时间，每个人在田字格里练写了数字。教室里很安静，只听见笔尖沙沙的声音。
下课铃响的时候，我在黑板上留了一句话：“发现，是改变的开始。”
后来我才知道，小睿那天回家，跟妈妈说：“今天全班只有我一个人发现了老师的秘密。”
他的妈妈给我发来信息说，孩子那几天写作业格外认真，因为“老师说我有一双会发现的眼睛”。
我看着那条消息，心里暖暖的。
其实，我精心准备那个田字格，不是为了被表扬。我只是想用一个小小的办法，让孩子们知道：认真书写，是一件值得骄傲的事情。
而小睿的那一声“真好看”，像一束光照进了课堂。它提醒我，每一个孩子都在用自己的方式看着这个世界。有些孩子看得很仔细，有些孩子还没学会观察。但只要有一个孩子看见了，光就透进来了。
我们每天清晨睁开眼睛，就应接不暇的面对各种各样的事情，许多时候我们并没有沉浸下来觉查一下为什么这样想、这样做，似乎都已成为惯性。即使明明知道有一些习惯不好，也不愿意付出精力和耐心去更改，就像写字。然而，习惯就是由一个个微小的行为重复和积累形成的，改变（优化）真的不难，需要我们有敏锐的觉察力和坚定的信念。做好当下的每一件事，让此刻变得丰盈而美好，未来就是由若干个美好堆砌起来的。
教育是什么呢？也许就是从准备好一片田字格开始，然后耐心地陪伴、等待......
