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——汉阴县第三幼儿园开展学期末幼儿发展评估活动
为全面把握幼儿成长发展状态，落实《幼儿园保育教育评估指南》《3-6岁儿童学习与发展指南》评价要求，汉阴县第三幼儿园有序开展2025—2026学年度第二学期幼儿发展评估工作。本次评估创新构建班级自评、年级互评、专项他评三位一体评价体系，扎根幼儿真实游戏、生活场景，用观察记录、游戏实操、作品分析读懂每一位孩子，让评价成为助力幼儿成长、提升保教质量的有力抓手。
班级自评：留存成长轨迹，一对一读懂幼儿
各班教师依托幼儿成长档案、日常观察记录、幼儿作品，对照各年龄段发展目标，梳理幼儿五大领域发展情况，撰写个性化成长评语与教育建议。
同步开展分层体能测评：小班练基础动作，中班提升动作协调，大班锻炼运动耐力，结合日常活动表现综合记录幼儿运动发展水平，纵向对比幼儿进步，尊重个体差异。
年级互评：观摩互学共研讨，打磨优质游戏环境
本次评估设置年级互评环节，由各班级教师组成观摩小组，分年级走进各班区域活动现场，开展50分钟沉浸式观摩。
观摩结束后，互评小组与班级教师开展现场交流研讨，对照《班级区域观摩评估表》客观打分，点对点梳理班级区域亮点，针对性提出环境改造、材料更新、游戏指导优化建议。互评打破班级壁垒，实现教师之间互看、互学、互思，在交流碰撞中提升教师创设游戏环境、观察解读幼儿的专业能力，推动全园区域游戏质量整体提升。
专项他评：游戏化多元测评，全面解锁五大领域发展
保教处、教研组长分组开展游戏化测评，全程自然观察记录幼儿表现。
健康领域：从七步洗手法到地震火灾逃生，从情绪调节到系鞋带、整理书包，孩子们用娴熟的自我保护技能和良好的生活自理习惯，交出了一份扎实的“安全答卷”。
语言领域：无论是小班儿歌《夏天到》，还是大班《大卫上学去》的故事复述，孩子们发音清晰、表达完整。谈及“我的幼儿园”和“我心中的小学”，童言稚语间尽显逻辑思维与入学期盼。
社会领域：面对“积木不够怎么办”的难题，孩子们懂得轮流与协商;说起家乡汉阴，炕炕馍与凤堰梯田信手拈来。在交友互助与规则遵守中，小小的“社会人”形象愈发鲜明。
科学领域：从感知春夏物品分类，到了解燕子低飞将雨的自然奥秘，再到熟练操作8、9、10的分解组成，孩子们观察细致、逻辑初现，俨然一个个专注探究的“小小科学家”。
艺术领域：指尖上的种子贴画色彩斑斓，歌声里的《虫儿飞》婉转悠扬。孩子们大胆创编舞蹈动作，精心制作入学姓名牌，用多元的艺术语言诉说着内心的童真与对美的感知。
三位一体多元评估工作落下帷幕，一份份观察记录、一组组成长数据、一场场研讨交流，完整勾勒出幼儿本学期的成长画卷。本次评估不以分数定义幼儿，而是以发展视角看见差异、以真实场景捕捉成长、以多元评价优化保教。
后续，我园将全面梳理本次自评、互评、他评评估结果，调整班级课程、优化户外自主游戏与区域材料、完善个性化教育支持策略，持续深化家园协同评价，让科学评价贯穿幼儿一日生活全过程，用心守护每一位幼儿向阳生长!
(文字：成莎莎）
