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课堂教学改革是基础教育改革的重心，在新课程改革大背景下，许多学校都把课堂改革作为课程改革的重点内容来抓，各地课堂改革春潮涌动，方兴未艾。今年秋，在临渭区教育局“品质课堂”建设的指导推动下，瑞泉中学“生态、活力”新课堂建设进入了全面实施阶段，国内多位知名教育专家对本次课堂改革活动进行了线上论证和指导。
筑牢教育根基，增强理念的引领力
“生态、活力”新课堂构想是瑞泉中学在新课程理论指导下，深刻反思疫情背景下的课堂教学工作，科学研判“学案导学”教学传统，总结发展当前实施的“六泉•涵品”大课程，学习借鉴教育发达地区的课堂教学后提出来的，既有强大的理论依据，又有丰富的实践支撑。
所谓“生态”，是就课堂生长方式与持续建设而言的，需要农业情感的倾注，蕴含讲求民主真平等、发展个性生活化、低投入高效率、轻负担高效益、师生乐教乐学情感丰满、教师在课堂实现价值、学生在课堂获得发展等多重含义；所谓“活力”，是就课堂呈现方式与内涵建设而言的，需要工业标准的校准，蕴含目标明确多元，组织科学灵活，学生振奋专注、精力流失率低，自主探究、合作分享，激活思维、生成智慧，适度开放，充满激情，科学与人文相融，贴近生活等多重含义。“生态、活力”，既是新课堂建设的基本方式，也是新课堂建设的价值追求。
为促进全体教师对“生态、活力”新课堂的认知和理解，8月24日，瑞泉中学常务副校长杨选为大家作了一场题为“推进‘六泉•涵品’大课程，建设‘生态•活力’新课堂，助力教育教学质量再上新台阶”的专题报告。报告中，杨校长解读新课堂内涵，阐述新课堂理念，部署新课堂建设实施步骤，提出新课堂建设工作要求。
践行改革精神，提升课堂的回应力
开学后，各年级有序组织，全体教师积极响应，在全校范围内开展了以“生态•活力”新课堂为主题的公开课讲授研磨活动。有效的课堂组织、丰富的活动设计、精当的问题设置，激发了学生的主动性，焕发出课堂的新活力，既实现了有效、实效和高效的课堂教学，又构建了尊重、民主、平等、和谐的师生关系，是“生态•活力”新课堂的一次有效实践和积极探索。
10月12日，学校召开“生态•活力”新课堂建设推进工作会，总结前期经验，部署后期安排。会上，常务副校长杨选对老师们近期做出的实践和努力予以肯定，并结合学校实际对新课堂的“八大要素”进行进一步解读，要求全体教师在新课堂建设的征途上长期坚持、逐步优化，不搞形式、不搞运动，绵绵用力、久久为功。
聚合多方智慧，培育课改的生长力
学校积极联系国内知名教育专家，对本次新课堂建设进行线上论证和指导，通过请教学习，集思广益，不断提升和完善新课堂建设的理论体系和实践方案。
