宝鸡市眉县第一小学 杨婧靓
德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 身为一名小学语文教师，我时常深有感触，这句话道理虽好，可放在当下的教育现实中，却常常让人觉得难以落地。如今的孩子个性鲜明、主见极强，想法更是天马行空，很多时候别说用心引导，就是正常教育都很难。直到那天的一次送教活动，让我改变了自己的看法。
五月初夏，风柔日暖。我与另一名同事一起在小语名师工作室主持人张老师的带领下赴乡镇一所小学送教，说白了，就是去外校讲一节语文课。平日在校上常态课自是从容自在，可外出送教终究不同，总要细细打磨、用心备课。偏偏一听送教小学的名字——又是这所小学，我心头瞬间泛起一阵莫名的怯意，往事瞬间翻涌而来。
还记得两年前，我人生第一次送教，便是来到这所小学。那时的我满心只想把课上得惊艳出彩，足足熬了两个通宵，精雕细琢五年级下册《军神》一课，自以为教学设计环环相扣、无可挑剔。谁曾想，理想很丰满，现实很骨感。我只顾着雕琢花样繁多的教学环节，偏偏忽略了最关键的学情差异：孩子们课前预习不足，乡镇孩子知识积淀也稍显单薄。我满心欢喜备好的一堂好课，到了课堂上却一片沉静、气氛沉闷，整节课竟无人举手发言。我强压着怒火和尴尬，硬着头皮叫起来的孩子也是呆呆地站着不张嘴，看着死气沉沉的学生，听着后面听课老师的窃窃私语，那一刻，我像极了独自登台的小丑，狼狈得手足无措，只想找个地缝钻进去......时隔三年，旧日的 “翻车” 画面历历在目，心里那点小小的心理阴影，一下子又被勾起。
如今一想起旧日那场课堂 “悲剧” ，心里满是忐忑不安，可职责在身，终究还是要勇敢面对。我只好硬着头皮，走进了五年级的教室。这所学校规模不大，每个年级仅有一个班，整个五年级也不过三十七名孩子。踏入教室的那一刻，望着孩子们一双双好奇又纯真的眼眸，我悄悄压下心底的局促与不安，满面笑容的和他们问好并做了自我介绍，随后我在教室转了一圈，检查了孩子们的预习情况（由于之前的失败经验，所以这次我提前联系了他们班的老师，给孩子们安排了预习任务），我发现有一半孩子其实书上并没有留下预习痕迹，但是我想在课前调节一下紧张拘谨的氛围，于是我邀请几位胆大的孩子依次自我介绍。一来二去，原本腼腆的孩子们渐渐放松下来。受氛围感染，越来越多的孩子愿意主动站上前来，大方介绍自己。每当孩子介绍完毕，我都会主动伸手与他们握手问好，虽然很多孩子非常羞涩却还是腼腆又友好地轻轻握住我的手，眉眼间满是童真。
就在轻松融洽的氛围里，一个男孩格外惹眼。他留着利落的小平头，小麦色的皮肤透着少年独有的朝气，坐在第二组最前排，身着一件米白色短袖。我和其他同学互动时，他总爱时不时插话，说着些天马行空、不着边际的趣话，引得全班同学阵阵欢笑。我走到他跟前，微笑着说：“小帅哥，能否隆重介绍下自己呢？”他慢悠悠晃着脑袋，一脸不情愿地望着我，嘴里小声嘟囔着什么。他身后的女孩连忙轻声提醒：“老师，小李是我们班最调皮的，语文成绩不太好，平日里总爱在班里调皮捣蛋。”女孩子的话音刚落，教室里又是一阵哄笑。而小李反倒毫无愧色，脸上还带着几分洋洋得意，一丝挑衅的眼神看着我，彷佛向我宣示他的主权。快上课了，我只得暗自按捺住心头的一丝无奈，毕竟身在异校送教，不便当众训斥，隐约一丝不好的预感涌上心头：“今天的课堂，怕是又要被这个活泼调皮的小男孩搅出一番波澜了。
我再一次压着自己的怒火，看着小李，语气中带着些许不友好：“今天这节课，你给我老实点，要不然我要告诉你们班主任来收拾你”。我佯装生气地对他说，小李看着我严肃的脸，目光有些闪躲，但又很快仰起头眯着眼笑着看着我，“哎，这小调皮鬼”。
随着铃声响起，我立刻调整心态讲起课来。我慢慢由简到难地引导，孩子们出乎意料地配合，整节课效果出奇的好，孩子们的朗读和回答问题都令我刮目相看。课堂的最后一个问题，教室里举起的小手越来越多，我环顾教室,正准备叫后面的一个女生，就在这时，我一眼瞥见了小李！那个爱调皮捣蛋的小李！他居然也举起了手！虽然这双手举得并不高，带着几分不自信，甚至有点偷偷摸摸，仿佛怕被人发现。我心里顿时犯了嘀咕：如果叫他回答，他故意捣乱怎么办？乱说一通偏离主题我该怎么收场？万一影响了整节课的节奏和效果，那岂不是又尴尬了？
但是……但是此时此刻，我分明看得到这双看似胆怯却藏着认真的小手，还有那双褪去了上课前调皮、此刻满是坚定与期待的眼神，那眼神里分明藏着一丝渴望，一丝忐忑，或许还有一丝不易察觉的努力......我犹豫了几秒，还是克服了顾虑，微笑着点了他的名字。
小李缓缓站起来，脸颊微微泛红，声音虽然不大，却格外清晰、格外认真。他没有胡言乱语，也没有嬉皮笑脸，反倒一脸认真地说出了答案。虽然他的声音带着不自信，虽然他的答案离标准答案还差一点点，可是这又有什么关系呢？我走到他跟前，微笑着告诉他：“小李，你说得太好了！要是你的声音再自信一些，会更棒！”说完，我转身对全班同学说道：“同学们，让我们一起为小李鼓掌！”话音刚落，教室里立刻响起了热烈而真诚的掌声，那一刻，我突然看到小李的眼睛亮亮的，就像小星星似的，闪着亮光。那一瞬间，我忽然明白，一个教师的魅力，从来都不在于给学生教多少知识，不在于把课堂把控得完美无缺，而是用师者的耐心与鼓励，包容与用心去接纳每一个学生的不完美，让每一个看似调皮的孩子，都有勇气迈出尝试的第一步，都能感受到被认可、被鼓励的力量。
教育的本质是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。这句话用诗意的比喻道出了教育的真谛，也唤醒了我多年为人师者的愚钝，一节外出送教课，不仅让我收获了课堂之外的成长，更让我读懂了教育最纯粹的模样，相信，在今后的课堂上，我会用更多的爱心和耐心，去唤醒更多渴望知识的孩子，用心教书，用爱育人，让孩子在我的语文课堂生出情趣，长出青草香。
